Nuestro proyecto

Cronograma de actividades

• Lunes 22 de julio → Presentación del proyecto frente a los estudiantes y explicación del uso del blog donde podrán ver sus avances publicados - Conformación de los grupos y designación del tema a investigar.
• Miécoles 24 de julio→ Actividad: Cacería.
• Viernes 26 de julio → Exploración de los lugares cercanos de contaminación
• Lunes 29 de julio → Supervisión del progreso de la investigación de cada grupo, mediante la presentación por herramientas microsoft.
•  Miércoles 31 de julio → Actividad: "Pescar en aguas contaminadas" Reflexión y debate guiado por los docentes a cargo del proyecto.
• Viernes 2 de agosto →Webquest: Realización de las encuestas.
• Lunes 5 de agosto →Webquest: Pasaje de la información recolectada a excel.
• Miércoles 7 de agosto → Websquet: Enseñanza y cálculo de las medidas de tendencia central y variabilidad de los datos recolectados.
• Viernes 9 de agosto → Websquet: Representación de los datos en gráficos estadísticos y exposición de conclusiones frente al resto del aula.
• Lunes 12 de agosto →  Última supervisión de los trabajos de investigación de cada grupo.
• Miércoles 14 de agosto → Preparación para la exposición de los trabajos de investigación.
• Viernes 16 de agosto → Presentación de los trabajos de investigación frente a la comunidad educativa. 

        Cabe aclarar que este cronograma está basado en los horarios en los que se dictan las clases de Matemática para los estudiantes de 5to año, recordando que el proyecto seguirá su curso en las diferentes materias que forman parte del mismo. 

Comencemos...

ACTIVIDAD:

       En grupo de hasta cinco estudiantes, deberán buscar información acerca de uno de los diferentes tipos de contaminación, con sus causas, consecuencias y datos estadísticos. La designación de ello será llevada a cabo por la docente de Matemática, quien los orientará, al igual que profesores de otras asignaturas con las que se articulará la realización del proyecto.
       Además de la búsqueda web, los estudiantes deberán obtener fotos, videos e información de los lugares afectados por la contaminación en nuestra ciudad. Posteriormente deberán recopilar todos los datos obtenidos y presentar su investigación y las posibles soluciones frente al resto de la comunidad educativa, para así informar y, a su vez, concientizar acerca de esta problemática. Cabe resaltar la importancia que a esto atribuye Cobos cuando menciona "Transformar a los usuarios en agentes activos, no sólo en consumidores de tecnología, sugiere la posibilidad de convertir la tecnología en herramientas para crear nuevas formas de interactuar con la realidad."(Cobo;2016,p.41). La realidad que se trabajará, en este caso, tiene que ver con una gran problemática que a todos nos afecta y, el hecho de que sea trabajada por adolescentes que en muchas ocasiones son estigmatizados como personas que no ven más allá de su teléfono celular, lo hace aún más importante debido a que la información que será impartida hacia el resto de los actores institucionales, proviene nada más y nada menos que de su propio recorrido y análisis.
       La actividad está pensada con el objetivo de que los alumnos, no sólo cuenten con información obtenida desde el Internet, sino que también puedan presentar en sus trabajos de investigación sus propias experiencias adquiridas mediante la exploración hacia distintos puntos de contaminación, es decir, aquí los estudiantes estarán creando su propia información, resaltando la importancia que a esto manifiesta Cobos en el siguiente párrafo “el valor no ha de estar únicamente en el consumo de información, que ciertamente es muy importante, sino también en ser capaz de crear algo nuevo, tanto individual como colectivamente” (Cobo, 2016, p.34).

•  Criterios para la búsqueda de información:

   - Asegurarse que la fuente de información sea confiable: que posean adscripción e información del autor o que la información provenga de páginas de universidades, tesis universitarias, bibliotecas, fundaciones u organizaciones ambientales.

   - Revisar el contenido de manera detallada, de manera tal que la información que obtenga sea pertinente y adecuada a las necesidades de la investigación.

   - Verificar que la información esté actualizada.

•  Herramientas a utilizar para recopilar y almacenar la información encontrada:

  - Herramientas de Microsoft como: Excel, Word.
  - GeoGebra.
  - Documentos compartidos en Google Drive.

•  Herramientas para presentar la información y las posibles soluciones:

  - Videos.
  - Presentación en diapositivas: PowerPoint.
  - Prezi.

• Criterios de evaluación:

  - La información utilizada es pertinente al proyecto.

  - La información recolectada en el campo es justificada adecuadamente con información obtenida        del Internet. 

  - La redacción de las presentaciones es clara y coherente.

  - Las presentaciones orales muestran conocimiento sobre el tema, recurriendo a contenidos                    trabajados en diferentes disciplinas.

  - Participa la totalidad de integrantes del grupo.

  - Muestran conocimiento sobre los temas trabajados.

  - Exponen una o varias posibles soluciones a la problemática. 

  

¿Qué es la contaminación ambiental?

          La contaminación ambiental se refiere a la presencia de agentes externos de origen físico; químico o biológico, que atentan contra la integridad de la naturaleza, llegando a ser nocivo no solo para el ambiente, sino también para los seres vivos que vivimos en él.

          Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental. Mientras que la vida animal y vegetal se ha adaptado siempre perfectamente al ecosistema, la evolución humana en aras del progreso continuo ha adaptado el medio ambiente a sus intereses modificándolo para acomodarlo a sus necesidades con un impacto negativo que se ha venido acelerando geométricamente desde la revolución industrial.

El mecanismo de producción de la contaminación del ambiente se asocia a la incorporación de cuerpos que atraen las sustancias sólidas; líquidas y gaseosas, incluso la combinación de todas ellas; alterando las condiciones naturales que lo han acreditado desde sus orígenes como un entorno ideal para los seres vivos.

Existen distintos tipos de contaminación ambiental:

- Contaminación del agua: se produce por el vertido de sustancias contaminantes tóxicas y nocivas, como productos químicos, aguas fecales, residuos industriales, y microorganismos, generando una gran cantidad de consecuencias; entre las cuales se incluye la inhabilitación del agua como recurso básico para la vida. (imagen ilustrativa).

- Contaminación del aire: es la incorporación a la atmósfera de gases tóxicos y elementos que transforman la composición natural del aire que respiramos, y destruyen la capa de ozono que nos protege de las radiaciones ultravioletas procedentes del sol. (imagen ilustrativa).

- Contaminación del suelo: se produce mediante la incorporación de sustancias y materias extrañas procedentes de basuras domésticas, residuos tóxicos industriales, pesticidas, lodos, restos o envases plásticos y metálicos, escombros, y otra serie de elementos contaminantes que trastornan el medio en el que convivimos plantas, animales y personas. (Imagen ilustrativa).

Consecuencias de la contaminación ambiental:

•          La contaminación de aire, agua y suelo, que son los recursos básicos para la vida de todos los seres en nuestro planeta.
•       Desaparición de la capa de ozono que protege a la tierra de las radiaciones directas del sol por efecto de los agentes contaminantes en el aire, con resultados de cambio climático, desertización de grandes zonas, subida de temperaturas anuales, desaparición de las placas de hielo en los casquetes polares, aumento de fenómenos meteorológicos de violencia incontrolable, entre otros.
•     Pérdida irreparable de ecosistemas y biodiversidad, producidos por el desequilibrio en los entornos vitales y en su cadena alimentaria.
•        La acumulación indiscriminadamente de basura, provoca pérdida territorial.

         Ubicación geográfica del proyecto: Este proyecto está pensado para el Colegio Provincial N°8 ubicado en el Barrio 20 de mayo de la ciudad capital de La Rioja.

          Este barrio -del cual provienen la mayoría de sus alumnos- posee un alto nivel de contaminación, por lo cual este proyecto es de mucha importancia para la institución como así también para la comunidad.

Tipos de contaminación

En esta presentación encontraremos los diferentes tipos de contaminación que existen, además de los que estaremos estudiando durante el proyecto.

Actividad: Cacería

Póster: Cuidemos el medio ambiente

Para cuidar el ambiente, la conciencia no alcanza

Audio de la Charla TEDxCórdoba a cargo de Sergio Federovisky, nos brinda otro punto de vista sobre la concientización del medio ambiente:

• Audio

Pizarra (padlet)

Actividad: Webquest

Fotografías de focos de contaminación cercanos

Esta fotografía fue tomada en un terreno baldío de la ciudad capital de La Rioja. Se puede apreciar que el lugar se convirtió en un foco de contaminación, en el cual los mismos vecinos arrojan, no sólo escombros, sino que también residuos domésticos:

Las siguientes fotografías fueron tomadas desde uno de los puentes del río Tajamar (no cuenta con un caudal de agua, a excepción de los días de lluvias intensas), ubicado en el barrio 20 de mayo de la ciudad capital de La Rioja.
La zona norte de dicho río es conocido por los riojanos por ser uno de los focos de contaminación más grande de la ciudad en el cual no sólo se encuentran residuos domésticos arrojados y, en ocasiones, quemados por los mismos vecinos, sino que también caños cloacales destruidos, razón por la cual existen olores repulsivos.

Nube de palabras:

Actividad: "Pescar en aguas contaminadas"

          Analicemos el siguiente informe realizado por el noticiero TN en el cual muestran a personas bañándose y pescando en un río con desechos químicos y domésticos:

          reflexionemos juntos ¿Cuál es su opinión al respecto? ¿considera que estos pescados son aptos para el consumo humano? ¿Cuál es la fuente de contaminación principal en este caso?. Estas preguntas podremos debatir y llegar a importantes conclusiones para la investigación que están llevando a cabo.

Su salud y el humo

          De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), alrededor de 249 mil muertes prematuras fueron atribuibles a la contaminación del aire exterior y alrededor de 83 mil muertes prematuras fueron atribuibles a la contaminación del aire debido al uso de combustibles sucios en la vivienda en las Américas en 2016.
          En el siguiente video encontrará más información al respecto y los recaudos que debemos tomar con ciertas costumbres hogareñas:

   

¿Cuánto tardan en degradarse algunos residuos?

          La mayoría de los contaminantes proceden de actividades humanas, como las prácticas agrícolas no sostenibles, prácticas no respetuosas con el medio ambiente o los residuos urbanos no tratados.
          A través de este vídeo, podremos descubrir cuánto tiempo pueden tardar en degradarse algunos residuos cuando son arrojados de manera irresponsable a la naturaleza.

Factores contaminantes

La contaminación ambiental es producida por distintos factores. Los invito a ver el siguiente video que describe de qué se tratan los contaminantes químicos, biológicos y físicos:

Identidad digital y redes sociales

          Nombre representativo: DESCONTAMINANTES AMBIENTALES

          Gmail: descontaminantes.ambientales@gmail.com 

• ¿Qué imagen usaría para el perfil de la cuenta?

                                        

•  ¿Qué herramienta de comunicación incorporaría al dictado de su materia? ¿En qué situaciones?

          Herramientas como el correo electrónico y chat grupales son las que incorporaría al dictado de mi materia. La primera sería para que los estudiantes envíen información, pertinente al proyecto, para su supervisión; en cuanto a la segunda herramienta de comunicación, la implementaría en aquellas situaciones fuera del ámbito escolar, en las que los alumnos tengan alguna duda sobre el proyecto, y que la misma pueda ser esclarecida para todos los estudiantes.

          Por otra parte, otro recurso que me resulta interesante es el foro, en el mismo los estudiantes podrían compartir sus investigaciones con los demás grupos y cada uno de ellos podría hacer su aporte desde su propio punto de vista teniendo en cuenta la temática desde la cual les tocó abordar el proyecto.

•  ¿En qué redes sociales participaría? ¿Con qué objetivo?

          Participaría en aquellas redes sociales más utilizadas actualmente por los estudiantes, como Facebook e Instagram, compartiendo información sobre el proyecto, los aportes y las exploraciones que los estudiantes realicen (fotos y videos). Todo esto con el objetivo de hacer conocer el proceso de investigación del proyecto, junto a las soluciones que los alumnos planteen y que la problemática desde la cual se está abordando tome mayor relevancia

•  ¿A qué organizaciones o personas incorporaría en la libreta de direcciones o seguiría en las redes sociales?

         En las redes sociales seguiría a organizaciones pertinentes a la problemática o que puedan interesarse en ella como la Secretaría de ambiente de la provincia de La Rioja, el Ministerio de Educación y autoridades gubernamentales. También seguiría las redes sociales de organizaciones de mayor nivel como Greenpeace, ONU Medio Ambiente, Argentina Ambiental, entre otras.

Mapa conceptual sobre nuestro proyecto

¿De qué se trata nuestro proyecto?